Как интегрировать “башню из слоновой кости” в реальный мир? Выступление Нияза Габдрахманова на пленарной дискуссии о фундаментальном и практико-ориентированном образовании

4 декабря на площадке ВДНХ в рамках Всероссийского кадрового форума прошла пленарная сессия «Может ли фундаментальное образование быть практико-ориентированным?», где руководитель Лаборатории «Развитие университетов» НИУ ВШЭ Нияз Габдрахманов представил доклад «Мост над пропастью: как интегрировать “башню из слоновой кости” в реальный мир».

В основе выступления лежали результаты масштабных опросов руководителей вузов и их подразделений — в общей сложности более 2 200 респондентов. Эти данные позволяют увидеть реальную картину взаимодействия академической среды с бизнесом и подтвердить системные вызовы, стоящие перед университетами.

По данным исследования, значительная часть подразделений всё ещё не имеет устойчивых контрактов с компаниями: около 88% не получали доходов от НИР для внешних заказчиков, а среди тех, кто взаимодействует с индустрией, сотрудничество преимущественно ограничивается российскими компаниями. При этом доля подразделений с крупными контрактами (свыше 10 млн рублей) остаётся небольшой. 

Что касается образовательного взаимодействия, университеты активно используют самые базовые формы сотрудничества: 90% предоставляют студентам возможности практик и стажировок, 83% вовлекают работодателей в аттестационные комиссии, 78% приглашают их к участию в преподавании. Однако более сложные и стратегические форматы — например, участие в разработке образовательных программ или целевой набор — встречаются реже.

Опросы показывают и серьёзные барьеры: среди ключевых проблем ― отсутствие долгосрочного планирования потребностей в кадрах, недостаточная мотивация компаний, финансовые ограничения и нехватка компетенций по коммерциализации исследований. Существенная доля работодателей также отмечает несоответствие качества подготовки студентов ожиданиям индустрии.

На фоне этих вызовов Нияз Габдрахманов предложил набор решений, которые позволяют выстроить «мосты» между академией и практикой: гибкие образовательные траектории, усиление проектно-продуктовой логики обучения, система двойного аффилирования преподавателей, расширение участия индустриальных экспертов и внедрение проблемных воркшопов как формата коллективной работы над реальными задачами.